Корчемлюк Лілія Анатоліївна
Викладач-методист Запорізької школи мистецтв імені Марії Сокіл за фахом «Фортепіано», педагог з понад 30-річним досвідом роботи
Народилася та живе в Запоріжжі. Має вищу музично-педагогічну освіту. Упродовж багатьох років педагогічної діяльності працює над пошуком ефективних і творчих підходів до музичного навчання дітей.
Важливе місце у її педагогічній практиці посідає використання авторського музичного матеріалу. Для роботи з учнями Лілія Корчемлюк створює фортепіанні п’єси, засновані на принципах ейдетики — розвитку образного мислення та сприйняття музики через яскраві художні образи. Авторські твори спрямовані на естетичне виховання, розвиток музичних здібностей, формування виконавських навичок і підтримку творчої зацікавленості учнів.
Прагнучи розширити та урізноманітнити педагогічний репертуар для юних піаністів, з 2015 року займається створенням і виданням авторських збірок. Її твори враховують вікові та виконавські можливості учнів і можуть використовуватися на різних етапах навчання.
Педагогічна та творча діяльність Лілії Корчемлюк поєднує багаторічний практичний досвід, методичний пошук і любов до музичного мистецтва, спрямовані на всебічний розвиток юних музикантів.
Твори композитора
Опис
П’єса для учнів середніх класів із двома контрастними частинами. Перша має зосереджений, дещо сумний характер: одноголосна мелодія супроводжується широким хвилеподібним рухом. Друга частина вирізняється акордовим викладом мелодії та світлим, радісним характером.
Опис
Жвава технічна п’єса для учнів середніх та старших класів у тричастинній формі. Тональний розвиток побудований за принципом Ля мажор — Мі мажор — Ля мажор. Середня частина передає рух вітерця, тоді як завершення створює образ хмаринок, що поступово розчиняються в небі.
Опис
Жартівлива п’єса, у якій образ суперечки передається секундовими інтонаціями, синкопованим ритмом і контрастним чергуванням мінору та мажору. Фермата створює ефект раптової паузи, після якої «суперечка» поновлюється. Мажорне завершення залишає відкритим образне трактування фіналу — примирення або припинення суперечки.
Опис
П’єса у тричастинній формі для учнів молодших класів. Крайні частини мають мажорний характер, середня — контрастний мінорний. Для створення образу курчат використовуються різноманітні артикуляційні прийоми та контрастні штрихи. Педалізація підкреслює логічні акценти, а зручна аплікатура сприяє позиційному виконанню.
Опис
Рухлива технічна п’єса з невеликим вступом і тричастинною будовою. Чіткий бас виконується staccato, а мелодія містить пасажі, октавні стрибки, хроматизми та альтеровані ступені. Засоби музичної виразності підкреслюють танцювальний характер твору.
Опис
П’єса для учнів молодших класів, написана у простій тричастинній формі. Мелодія проходить у верхньому голосі акордової фактури. Спокійний темп сприяє засвоєнню перенесення акордових позицій у різні тональності.
Опис
Лірична п’єса сумного та мрійливого характеру для учнів середніх класів. Одноголосна мелодія поступово переходить в акордовий виклад і супроводжується хвилеподібним рухом баса. Виконання потребує співучого звуковедення та емоційної виразності.
Опис
Твір для учнів середніх та старших класів. Мелодія вокального характеру побудована на інтервальному викладі та підтримується басовим супроводом, що нагадує гітарну фактуру. Контрастна середня частина потребує особливої уваги до тривалості звуків у басу.
Опис
П’єса для учнів старших класів із насиченою фактурою та розміром 6/8. Мелодія у верхньому голосі виконується cantabile на тлі гармонічно насиченого акомпанементу. Зміна гармоній створює відчуття різнобарвності та формує світлий, святковий образ.
Опис
П’єса має світлий, життєрадісний та енергійний характер. Твір вирізняється чітким ритмічним рухом, виразною мелодичною лінією та яскравим, дзвінким тембром ксилофона. Контрастне чергування музичних епізодів створює відчуття руху й підтримує загальний оптимістичний настрій композиції.
Під час роботи над твором особливу увагу слід приділити точності ритмічного малюнка, рівності та чіткості виконання, правильному розподілу динамічних відтінків та виразному фразуванню. Важливим завданням є досягнення легкості та пружності звучання, збереження стабільного темпу. Виконання п’єси сприяє розвитку координації рухів, ритмічної точності, технічної спритності та навичок контролю звуку.
Опис
Лірична п’єса-роздум для учнів старших класів. Основна увага приділяється legato, співучому звуковеденню та спокійному характеру. Музика передає теплі спогади про дитинство, материнську турботу й поступове усвідомлення плину часу.